O lucrare științifică este produsul cercetării și, din acest motiv, scriitorul trebuie să se pună absolut în locul cercetătorului. Este adevărat că deciziile, opiniile și opiniile personale ale cercetătorului intervin în mai multe etape ale acestei lucrări (ca în alegerea subiectului disertației în funcție de interesul acordat de cercetător, de exemplu); dar toate acestea trebuie articulate pe justificări bazate pe obiectivul memoriei sale și pe cel al memoriei în general. 

De fapt, lucrarea (fie că este vorba de o simplă lucrare de cercetare sau de o lucrare profesională) trebuie să aducă ceva nou: pentru disciplina științifică pe care se bazează pregătirea cercetătorului și / sau pentru profesia în ansamblu. implicat în teză, precum și pentru compania gazdă dacă teza este asociată cu un stagiu într-o companie. 

De acum înainte, aceste contribuții care constituie, printre altele, o rațiune de a fi a lucrarii sunt uneori cele mai importante neglijate de scriitori-cercetători. Simplul fapt de a exploata existentul cu aceleași mijloace utilizate până atunci nu constituie o disertație: scriitorul-cercetător trebuie să fie atunci creativ și inovator (nu neapărat inventiv).

În principiu, cercetătorul a ales deja subiectul tezei sale (chiar dacă există, rareori, cazuri în care acest obiect este pus în discuție și scriitorului i se cere să-l ajute pe cercetător să definească un alt subiect al tezei) precum și problema (sau întrebarea de cercetare) sau, cel puțin, o întrebare de pornire (din când în când, este încă de definit). Aceste două elemente (obiect și problemă) trebuie să indice apoi spre obiectivul final al lucrarii (în principal, acest lucru echivalează cu a răspunde problematicii ridicate), dar, dincolo de aceasta, nu trebuie să uităm contribuțiile pentru disciplină, profesie , și / sau compania gazdă. În general, aceste contribuții pot lua diferite forme în documentul final: recomandări, contribuții teoretice, contribuție la cercetare etc.

Următoarele întrebări pot ajuta la înțelegerea obiectivului lucrarii:

• În ceea ce privește disciplina și / sau profesia: Ce s-a făcut deja și care sunt căile de cercetare? Într-adevăr, pornim întotdeauna de la teorii, concepte și noțiuni, rezultate ale cercetărilor deja stabilite pentru a evita „reinventarea roții”.
• În ceea ce privește profesia: care sunt problemele-dificultăți-obstacole cu care se confruntă profesioniștii din profesia lor, împiedicându-i să progreseze în îndeplinirea muncii lor. Cu alte cuvinte: cum să îmbunătățim profesia, contextul în care lucrează profesioniștii?
• În ceea ce privește compania gazdă: care sunt problemele-dificultăți-obstacole pentru dezvoltarea companiei sau a unei părți a organizației sale (dar având un impact semnificativ asupra companiei în ansamblu)? Acest lucru se poate referi apoi la politică și strategii și / sau la mijloacele utilizate.

Răspunsul la aceste întrebări înseamnă a crea ceva relativ nou (în ceea ce privește disciplina, profesia și / sau compania gazdă). În orice caz, principiul este simplu: trebuie să începeți de la existent și să căutați să progresați înainte, să depășiți status quo-ul.. Un raport simplu de internship nu poate (dar nu neapărat) să ia în considerare aceste întrebări diferite (legate de contribuțiile disertației) și se mulțumește să facă o analiză descriptivă a celei existente: nu este deci o teză, deoarece nu este să nu aduc ceva nou, să nu îl modific pe acesta existent. Pentru a răspunde la aceste întrebări, cercetătorul-scriitor trebuie să adopte o postură critică față de ceea ce există deja, ceea ce implică o anumită distanță față de subiectul disertației, disciplina / profesia și compania gazdă.

Pe scurt, scriitorul-cercetător (numit „editor” , „redactor” pur și simplu pentru restul, termenul „cercetător” va fi dedicat sponsorului, adică platitorului lucrarii scrise) trebuie să poată spune la finalizarea scriind că obiectivul lucrarii a fost atins. Acesta poate fi cazul numai dacă scriitorul păstrează acest obiectiv în fața lui și tot ceea ce se face în cadrul disertației va contribui la atingerea acestuia (acest scop). Multe licente si disertații sunt, de asemenea, irelevante (de exemplu: anumite părți ale disertației doar „afișează cunoștințe, fără a contribui la atingerea acestui obiectiv), deoarece acestea lipsesc în acest sens.